Наш веб-сайт использует файлы cookie, чтобы предоставить вам возможность просматривать релевантную информацию. Прежде чем продолжить использование нашего веб-сайта, вы соглашаетесь и принимаете нашу политику использования файлов cookie и конфиденциальность.
Казалось бы, Асылбек Букушев – обычный директор столичной школы-лицея, которых в Казахстане тысячи. Но его путь достаточно интересный. Все видели в нем учителя истории, а он хотел быть военным, отслужил в армии, а затем работал пожарным и сталелитейщиком на заводе. Но судьба взяла свое, и он все же нашел свое признание в педагогике. В интервью Azattyq Rýhy он рассказал, как обучал всемирно известного Иманбека, каково сегодня современное образование, почему к детям нужен совершенно другой подход, а главное, как изменилась жизнь и работа учителей за последние годы.
– Асылбек Бейсенбаевич, расскажите о себе.
– Родился я в Павлодарской области, в очень живописном месте – в селе Баянаул. Папа работал с сельхозтехникой, занимал должности механика, управляющего складом, инженера, работал директором типографии районной газеты «Женис». Когда Казахстан стал независимым, отец стал заниматься предпринимательской деятельностью. Нас в семье было шестеро – трое мальчиков и трое девочек, поэтому мама занималась нашим воспитанием, а еще работала в музее им. Каныша Сатпаева. Вообще до второго класса я воспитывался у бабушки, именно она заложила во мне любовь к чтению. Все началось с ее толстой старой книги про батыров. Она знала все эти истории наизусть и пересказывала их своим внукам.
– Ваше детство было ярким?
– Детство запомнилось мне очень солнечным. Мы купались в озере, пасли баранов, рядом всегда были братья, сестры, дяди и тети, которые окружали нас заботой. Дома после школы управлялись хозяйством, затем я бежал на тренировки по борьбе, а после бегал в библиотеку в школу, которой руководил мой дядя Зарлык. Он был заслуженным учителем Казахстана. Поэтому любовь к книгам заложилась еще в детстве. У нас и дома была большая библиотека, и когда я переезжал в Аксу, в Достык, я все эти книги возил с собой и до сих пор они есть.
– Как вы стали учителем? Что повлияло на выбор вашего профессионального пути?
– Папа у меня окончил физико-математический лицей, но преподавателем не работал. Он работал в технической части в сфере сельского хозяйства. Его братишка был учителем физкультуры, потом стал директором школы, работал в военкомате и вышел на пенсию. Так что учительство у нас в семье было. Хотя сам я в детстве мечтал стать военным, но так как школу окончил в сложные 90-е, папа в армию меня не пустил. Хотя судьба сложилась так, что я не поступил в университет, а год спустя все равно ушел служить. Отслужил до заместителя командира взвода, прошел все ступени от сержанта до старшины, после армии хотел поступить в силовые органы, но снова отец был против.
В итоге я устроился работать пожарным. Я был молодой, горячий, ловкий, сильный и мне нравилось спасать людей. Но я был голоден до знаний, поэтому позже все же поступил в Павлодарский педагогический институт на факультет истории, экономики и права. Окончил его с отличием и начал свой педагогический путь. Сначала в селе Достык в Павлодарской области, где преподавал на двух языках право – на казахском и на русском. Потом мы переехали в Аксу, там я работал учителем истории в казахской школе. Далее я стал руководителем филиала центра тестирования, занимался проведением ЕНТ, а после меня назначили директором школы №7 в Аксу, но в 2019 году из-за детей мы переехали в Астану.
– Вы сразу стали директором школы?
– Мне предложили в Астане возглавить только открывшуюся школу «Аманат». Она тогда еще не получила лицензию, нужно было подготовить документы. Мы поработали полгода, взяли лицензию, но на начальную школу. Я тогда сказал: «Раз так, то директором должен быть человек, преподающий в начальных классах». Я же, будучи историком, пошел преподавать 5-6 классам в гимназию. Ну и после, меня рекомендовали на должность директора школы №62, я прошел конкурс и получил эту должность.
– Каким, на ваш взгляд, должен быть директор?
– Директор школы должен обеспечить условия для учащихся, чтобы они получили качественное образование, создать все условия для их комфортного обучения. Он должен находить ответы на все вопросы родителей, учитывать желания педагогов. Директор несет личную ответственность по всем вопросам, касающимся школы: будь то учебный процесс, улучшение материально технической базы, безопасность или развитие учащихся. Например, в Аксу у меня обучалось 1200 детей, в Астане – 2960 детей. Я прихожу на работу в 7:30 и ухожу в 19:00.
– Как сильно поменялась деятельность преподавателя, если сравнивать ее в начале вашей карьеры и сейчас? Что изменилось?
– Главная цель педагога – обучить ребенка своему предмету, помочь ему в становлении как личности и приспособиться к жизни. И раньше, и сейчас преподаватели преследовали эту цель. Но подходы в обучении детей немного изменились. Сейчас мы отошли от традиционных уроков, педагоги стараются сделать каждый урок интересным и познавательным. С появлением интернета, различных образовательных платформ, различных видеоконтентов педагоги стараются преобразить свои уроки. Ребенок идет на урок с мыслями «Что мы сегодня интересного будем делать на уроке?». Это изменения времени, наверное.
Жизнь не стоит на месте – и педагоги и дети меняются, для всех открываются новые горизонты. Сейчас парадигма такая – обучать функциональной грамотности. Когда мы учились, не делали акцент на одном предмете, учили всему подряд. Советское образование было очень хорошим, но многие полученные знания школьники не применяли в обычной жизни. Поэтому сейчас нужно обучать функциональной грамотности, чтобы дети полученные знания и навыки могли применить на практике. И это каждый учитель применяет на своих уроках.
– То есть сейчас все же очень сильно изменилось образование?
– Сейчас требование по образованию идет как раз-таки от учеников. Поэтому учителям нельзя ограничиваться рамками, которые дала учебная программа, нужно постоянно узнавать новое. Мир меняется, меняются и дети. У них другое мышление. Поэтому наше образование направлено не только на детей, но и на учителей.
– Какие плюсы преподавания вы можете выделить?
– Первый плюс преподавания – это видеть, как на твоих глазах меняется ребенок, как формируется его мировоззрение, как он от индивида растет к личности. Видеть благодарные лица родителей и детей. Конечно же, знать, что весь твой труд ушел не напрасно. Тем более, педагогика – это одна из древнейших профессий, совершенствование которого является бесконечным процессом. Педагоги – творческие и идейные личности, являясь педагогом, ты можешь совершенствоваться постоянно. И когда ты видишь улыбающихся детей, которые подходят, здороваются, это круто.
– На ваших глазах выросло не одно поколение. Что вы можете сказать о детях? Как сильно они отличаются? Что их объединяет?
– Каждое поколение, каждый класс – особенный. Нельзя говорить, что кто-то лучше или хуже. В каждом поколении есть свои особенные моменты. Сейчас дети разносторонние, творческие, занимаются на различных кружках и секциях. Они четко знают, чего хотят от жизни, они знают, что хотят поменять. Я лично всегда поддерживаю идеи молодежи и не делю детей по поколениям. Мне интересно было работать и с детьми прошлых лет, и с сегодняшними детьми.
Например, когда я работал в школе Аксу, я преподавал Иманбеку, был его учителем истории. Помню, как в пятом классе он подрался. Помню, как Иманбек начал заниматься спортом, хотя с детства занимался музыкой. И так можно вспомнить почти про каждого ученика, потому что они все для меня были яркие. Запоминаются их имена, а потом ты вдруг видишь, как некоторые из них стали знаменитостями. Конечно, это радует.
Ученики у меня все благодарные, приходят, благодарят за полученные знания и за жизненные наставления. Мне становится приятно, что каждому поколению я мог дать что-то свое. И, знаете, все постоянно говорят о разности поколений, но я считаю, что дети всегда одинаковые, в хорошем смысле этого слова. Они тянутся за знаниями, они хотят быть услышанными, а еще им помимо учителя требуется наставник. И наша задача как учителей – не просто отвести урок, но и привить какие-то жизненные ценности.
– Расскажите об учителях. Условий, созданных для них государством, достаточно? Хватает ли зарплаты? Много ли бумажной работы?
– Если говорить об учителях, то радует, что в последние годы статус педагогов в обществе повысился, выросло уважение к учителям и со стороны общества, и со стороны родителей, и со стороны детей. Особенно на это повлияло, наверное, дистанционное обучение во время пандемии. Государство создает сейчас все условия для педагога, с 2020 каждый год увеличивается размер заработной платы на 25%, за последние годы повысился уровень жизни педагогов.
Если говорить о бумажной работе, то со своей стороны Министерство просвещения делает максимально все, чтобы требования по бумажной работе сокращались до минимума.
– За что или кому вы в этой жизни благодарны?
– Я ни о чем в этой жизни не жалею, и о выборе педагогического пути тоже. Живя в Аксу, я помню, работал даже на заводе плавильщиком. У меня до сих пор есть там друзья, которые говорят «Если бы ты остался на заводе, у тебя бы тоже все получилось, так как был потенциал». Но внутренне я всегда чувствовал, что моя работа – преподавать.
Я благодарен каждому человеку, который повстречался на моем жизненном пути и приложил руку к становлению моей личности. Например, когда я учился в школе, уже тогда любил историю. И мой учитель сказал мне «Асылбек, иди работать учителем истории». Потом в старшей школе мой учитель Максат Алпысбаев, который сейчас является академиком, тоже говорил «Асылбек, зачем тебе силовые? Иди в исторический, твои знания надо использовать». Ну, и все родственники говорили, что у меня есть потенциал.
Когда уже работал в школе, в меня верили директоры, выдвигали на различные должности. И когда я спрашивал их «Справлюсь ли я?», мне всегда отвечали «Ты – точно справишься. Ты сможешь». А вера в себя и в то, что ты делаешь, очень важна в жизни каждого человека. И я благодарен людям, которые в меня верили.
Ну, и, конечно, я очень благодарен своим родителям. Папа прививал любовь к чтению, математике, культуре, покупал различные энциклопед
