Как школы стали местом экспериментов на детях, учителях и родителях
Школа стала местом не опробованных экспериментов. В детей пытаются впихнуть массу информации, которую они не могут усвоить. В итоге – списанные готовые домашние задания из Сети, стресс при подготовке и сдаче ЕНТ. Все больше детей оказывается на приеме у психологов, доходит и до психиатров. Что делать? Об этом дискуссия с мамой четырех школьников Зариной Мусаевой и психологом с 20-летним стажем Вероникой Жемчужниковой.
У Зарины Мусаевой четверо детей-школьников разного возраста. Она не только состоит в чатах родителей и учителей, но и практически делает уроки вместе с детьми. Психолог с 20 летним стажем Вероника Жемчужникова имеет дополнительное образование детского нейропсихолога и тоже видит критическое влияние школы на психическое здоровье детей.
По словам Зарины Мусаевой, предполагается, что в первом классе ребёнок должен быть абсолютно подготовленным. Он должен уметь считать, писать, читать. Хотя официально таких требований нет, но, судя по программе, ребенок достаточно бегло читать, чтобы понимать смысл текста. Например, за один урок дети проходят понятия массы, объёма и длины и явно неспособны воспринять эти понятия так быстро. Таким образом, родители нервничают из-за того, что дети не могут сделать самостоятельно домашнюю работу, а дети нервничают, потому что они просто не понимают, чего от них хотят.
Еще больше вопросов к текстам учебников – они не понятны, не содержат законченные объяснения. «Буквально недавно читаем текст: «Крокодилу Гене пришло письмо. В письме было написано: «Лети с приветом. Вернись с крокодилом Геной». – Что они хотели эти сказать, не понятно. И таких примером масса, – недоумевает Зарина.
С первого класса вводится «Естествознание», которое охватывает понемногу и физику, и химию, и астрономию. Казалось бы, это нацелено на всесторонние развития, но дети опять ничего не усваивают и не запоминают.
Как результат, первоклассники – довольно частые посетители кабинета психолога. Ведь школа для них – не только уроки, но и новое помещение, новые правила поведения, новый коллектив, и учительница, которая может не нравится.
По словам Вероники Жемчужниковой, психологи всегда напоминают родителям, что нужно помочь ребенку адаптироваться к его новому статусу, научиться сидеть на одном месте 45 минут, слушать и усваивать новые знания. Но и для родителей это тоже стресс, который они нередко срывают на детях. Так начинают портится отношения между родителями и ребенком.
Впрочем, все эти проблемы сопровождают семью вплоть до выпускного класса. Зарина Мусаева признается, что по-прежнему делает уроки с сыном девятиклассником.
– Девятый класс выпускной, впереди экзамены, я начала смотреть как он решает и вижу, что много списывается с Интернета. Начала смотреть учебники и поняла, что учебники какие-то не законченные. Например, решение задачи может быть толком не расписано. Потом уже дети начали рассказывать, что часто учителя приносят дополнительные материалы, причем с оговоркой никому не говорить, так как в учебнике тема раскрыта не полностью. Так происходит по всем естественным предметам. Мы им за это признательны, ведь они пытаются донести знания и отходят от программы. Также мы столкнулись с тем, что нет традиции повторения и закрепления пройденного материала. Каждый день новая тема, и никого не волнует усвоил ее ученик или нет. Поэтому многие подростки не понимают и просто списывают готовые домашние задания из интернета. Но потом, когда приходят проверочные тесты, у них стресс. Поэтому я говорю сыну – решай все вам, важно запустить мыслительный процесс! Поэтому работа над заданиями затягивается до полуночи. А ведь надо вставать в 6:30 утра, отсюда хроническая усталость.
Я помню, как в школе мы писали лабораторные работы по биологии, по физике, химии. Когда я сказала про это своим детям, они спросили: «А что это такое?» Они пишут только конспекты!»
Есть проблема и с языком преподавания. В школах все больше пытаются отойти русского языка. Поскольку преподавание построено на слушании и говорении, навыков грамотного письма практически нет. К тому же вся литература идёт на базе сокращенных вариантов произведений. Более того, учителя полулегально предпочитают российские учебники казахстанским, которые зачастую доступны только онлайн.
Можно предположить, что сокращение области применения русского языка происходит за счет усиления казахского языка, но и это далеко не так. Дети учат казахский язык с первого класса, но так и не узнают его.
На сложность и размытость заданий не только для учеников жалуются многие родители. В результате даже литературные произведения дети сканируют через гугл-переводчик, что в принципе лишает их мотивации учить казахский язык.
В целом, вся система обучения направлена не на то, чтобы научить мыслить, а просто забить голову учеников определенным объемом знаний. Ведь даже то же сочинение – это возможность психологического развития, навык формировать свою мысль.
Эти страшные слова: СОЧ, СОР, ЕНТ, Кунделик…
По признанию родителей, СОРы и СОЧи многие дети не проваливают только потому, что те, кто пишет тесты первыми, скидывают их одноклассникам. Да, развивается сотрудничество, но осмысления нет.
Что касается «Кунделик», то и он давно превратился в фикцию. По признанию одного из преподавателей, «В кунделике я должна каждый день давать новую тему и задание. Я не пишу в Кунделике задание только потому, что я занимаюсь повторением, закреплением пока каждый ребнок в моём классе не поймёт эту тему, которую мы изучаем.»
Не все однозначно и с ЕНТ, которое в последние годы разделено на гуманитарные и естественные науки. При выборе гуманитарного класса часы по математике снижают до минимума, но при сдаче ЕНТ вопросы по математике остаются. Как результат, в страхе перед ЕНТ многие уходят в колледжи.
И безусловно, большая проблема – профориентация. Несмотря на возможности интернета, большинство выпускников не знают, чего хотят в жизни. Увы, но модные предметы, типа «Глобальные компетенции» или «Основы бизнеса» мало помогают сделать правильный выбор.
К тому же, огромный массив информации не предполагает базовых элементарных навыков. Нередко даже студенты университетов не знают таблицу умножения и чувствуют себя совершенно беспомощными без смартфона.
Как учителя, так и родители недовольны нынешними программами и учебниками. Но и подвергать систему очередному реформированию не готовы. Слишком свежи воспоминания о последних нововведениях, когда ЕНТ спровоцировало много визитов к психологам. Сейчас этот поток уменьшается.
И выпускники, и родители адаптировались к изменениям и начали понимать, что
Депрессия или испорченные отношения гораздо хуже, чем низкие баллы и недоступный грант.
Вероника Жемчужникова напоминает: «школа – это не главное, главное – сама жизнь. Школа – это часть только жизни. Есть правило зелёной и красной пасты. В школе чаще работает правило красной пасты – подчеркивают ошибки. Родители, используйте зеленую пасту, подчеркивайте достоинства ваших детей. Когда вы говорите: «Ты ленив» – это красная паста. А когда вы говорите: «Смотри у тебя получается» – это зелёная. И чаще нужно хвалить детей, но по делу. Разговаривайте с детьми, отрывайте их от смартфонов…»
Фото на обложке: Алексей Мальгавко
- Последние
- Популярные
Новости по дням
4 мая 2024
